实验室将基于CDIO 项目开发教学训练模式，打造适用于国内学栺模拟真实

企业环境项目开发思维的应用型能力和创新思维训练体系。通过智能协同中心，将能面向全校全专业范围学栺，实验室以创新训练设备为主要载体，进行基础创新教育实训，让全范围的学栺在认识和学习机电基础原理知识的过程中形成对智能平台创新开发的系统化认识，并将所学到的机械、电路、信号、检测、控制、软件与系统等课程的内容融会贯通，理论联系实践，建立一定工业4.0 时代信息化自动化机器智能系统的概念。最大化吸引更多对机器人等科技创新感兴趣的学栺群体。

“探索者”课程体系将工程型知识在基础性训练程中进行模块化制作训练，锻炼学员的观察力，思考力，记忆力等创造活动相关的能力。同时在针对性训练阶段进行重组训练，在这个过程中学栺会得到各类思维能力特别是旁通和逆向思维的训练，实现对已掌握知识举一反三能力的提升。在这个基础上，加以相关的课程设计的定向创客开发实训课程，配套相应的教材和技术服务，真正结合学校的创新教学工作，最大限度的发挥智能协同中心人才培养的作用。

在CDIO 的设计思路当中，产品是经由C 构思、D 设计、I 实现、O 运作四个循序渐进的过程组成，每个阶段代表的是产品设计开发的周期环节，通常一个产品经过这四个环节，即表示完成产品开发过程，达到产品设计目标。在教学过程当中，我们同样可以利用CDIO 设计思路进行阶段式的教学和训练流程，将真实的企业、机器人创新设计产品的思维和技法传授给学栺，针对工程能力的培养和训练，需要经过基础创新阶段、设计创新阶段、工程实现阶段这三个阶段：基础性训练阶段、针对性训练阶段、工程型开发阶段。

整体的课程体系与现有教育体育密切配合，成为现有教学体系中辅助学栺深入理解现有各个阶段课本内知识的辅助性训练体系。

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